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5A Unit4 An English friend

《牛津小学英语》

5A Unit4 An English friend

第一课时教学设计

宜兴市培源实验小学 周燕萍

教学内容:

本课是《牛津小学英语》5B Unit4 An English friend BC两部分的教学内容。重点学习主语是第三人称单数的一般疑问句Does ? Yes, does./No, doesn’t句型。

教学目标:

1 知识与技能:

1. Vocabularies: fast, high (4 skills)  

loudly, beautifully, carefully, quietly (3skills)

2. Drills: Does ? Yes, does./No, doesn’t. (4 skills)

2 过程与方法:

在课堂教学中,较好地实施教学过程的开放,拓宽学生学习时空,超出书本,走出课堂,体验生活,让学生积极主动地参与学习交流、探索实践的全过程,有效提高学生语言交际能力。

3 情感态度价值观:

1.使学生在学习中体验到成功与自信,激发学习英语的兴趣,逐渐养成自主学习的习惯。

2. 注重培养学生的合作精神,使学生在与他人合作的过程中大胆使用英语,发展思维。

教学准备:

1.多媒体课件

2.课前请同学画好有关动作的图片

教学流程:

Step1.Warming-up

1.Greetings.

2.Sing a song: We can sing and dance

(设计意图: 以歌曲导入,创设了生动活泼的教学气氛,在极短的时间内吸引住学生,给人一种“课伊始,趣已生”的感觉。并且,歌词是关于学生已学过的动词,为本课动词的学习埋下了伏笔。)

1.TPR action. (Do morning exercise.)

Speak, speak, I can speak.

Run, run, I can run.

Dance, dance, I can dance.

Jump, jump, I can jump.

Walk, walk, I can walk.

Sit, sit, I can sit.

(设计意图:这首chant是用学生已学动词编的,配上节奏感很强的音乐,让学生跟着老师边说边做,既激发了学生说英语的兴趣,又巩固了旧知,为本课的教学创造积极的条件。)

Step2. Revision

请学生交流收集到的动词。(在课前,我布置学生收集动词,可以收集以前学过的动词,也可以是通过其他途径学到的新单词。然后把收集的动词画出来。)

(设计意图:这一课前预习作业的布置,开放了学生的学习空间和方法,让学生从被动学习者转化为主动学习者,尤其是与美术的结合,极大地激发了学生的表现欲和求知欲。)

活动方式:小组活动。

Step3. Presentation

1. 学习loudly        

一学生上台操作鼠标,出现speak loudly(大声说话)图片,然后大家一起学习。

2. 学习high

T: Look! Who is coming?(教师戴上青蛙的头饰。)Hi! I’m Mr Frog. I can jump. I jump high.(教师模仿青蛙跳跃的动作。)

Game: Who jumps high?

3. 学习beautifully

Chant: Beautifully, beautifully, I dance beautifully.

Beautifully, beautifully, she dances beautifully.

4.学习fast

T: Who is he?(课件出现刘翔跑步时的图片。)

Ss: He’s Liuxiang.

T: Liuxiang likes running. He’s running. He runs fast.

Chant: Fast, fast, Liuxiang runs fast.

Run, run, I run fast.

5.学习quietly

T: Please sit quietly, boys and girls.(运用肢体语言)

Game: pass the phrase.

6.学习carefully

运用课件呈现新单词。

    Write the word on the arm.(写在手臂上)

(设计意图:采用多样化的单词呈现方式,将枯燥的单词教学变得生动有趣,激发了学生的学习兴趣。利用多种方法,如歌谣、游戏等巩固单词,消除了学习疲劳,又集中了注意力。)

7.Read after the tape.

8.Do some reading: Students choose the way of reading by themselves freely.

(设计意图:让学生听录音,自主学习新单词。运用多种形式,让学生听一听、看一看、做一做,加深对单词的理解,这符合学生的认知规律。)

Step4.Practice

活动一:快乐转盘

课件呈现一个画有六个新授单词的转盘,要求各组学生选出一个动词;然后教师转动转盘,学生在转盘转动的过程中大声说出自己组选的动词;转盘停止时,选对的组给予表扬。

(设计意图:通过“快乐转盘”活跃课堂气氛,让学生边玩边学,在游戏中不知不觉练习,巩固新知。)

活动二:猜一猜

课件呈现处理过的图片,让学生猜猜是什么动作。

T: Does ?

S: Yes, does./No, doesn’t.

(设计意图:利用多媒体课件呈现出现过的图片,激发学生的好奇心、好胜心,从而使学生快速进入到思维状态,提高教学效率。)

活动三:比反应

教师做动作,让一名男生和一名女生比赛读单词。学生根据教师所做动作,快速说出单词,其他人选出说得又快又准的同学,给予表扬。

(设计意图:适时的比赛,不仅巩固了新知识,而且学生之间互相评价,体现自主。通过鼓励,使学生始终保持强烈的兴趣和信心,敢于参与语言实践。)

Step5.Extension

1. Say a chant.

2. Ask and answer (Page 33)

a.(课件出现四幅图片)

b. Let the students discuss: What will they say?

c. Check the dialogues.

3.     Do a survey: Does ? Yes, does./No, doesn’t. (Group work)

1)各组组员之间分别互相询问。组内做好统计,并记录在调查表上。

2)组长汇报,教师记录并通过实物投影公布调查结果。

(设计意图:通过采访同学,以任务型的活动方式,让学生在“做事”的过程中学习语言。做的事不仅有交际性,而且贴近学生生活和社会实际,能引起学生的共鸣和兴趣。)

Step6.Summary

1.Make a summary.

T: What we have learned today?

Ss:

2.T: Which team is better today?(指评价树,让学生数一数树上各队所获得的苹果)

(设计意图:通过“Apple Tree”的评价总结,让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力,激发其进一步追求成功的欲望。)

Step6. Homework

1. Read all the phrases and copy them.

2. Make dialogues with the pictures of Part C

3. Make phrases with fast, carefully, loudly

(设计意图:将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣。)

 
 
 
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