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小池塘

宜兴市培源实验小学   余建芬

教学内容:

苏教版小学语文一年级下册第3课《小池塘》。

教材简析:

《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段,第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,赋予静态的池塘以动态和生命,给人一种美的愉悦。

教学设想:

教学时,我将运用多媒体课件、训练说话、教师示范背诵等多种手段来创造动态的情境,让学生在感兴趣的具体语言实践中感受课文意境、积累课文语言。

教学目标:

  1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。

  2、创设情境,通过读、画、演等活动,进行充分的感悟,让学生喜欢阅读。

  3、体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象能力。

教学重难点:

通过创设情境,让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界;感知语言的韵律美,体验阅读的兴趣,并获得语言的迁移。

教学准备: 多媒体课件

教学流程:

(一)、以图激情,导入课题

(出示图画:小池塘)这不是奔腾的江河,更不是浩瀚的海洋,这是什么?池塘前面加上一个“小”字,池塘显得更可爱了。(板书课题)

你想来读一读吗?指读课题。齐读课题。(引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时,孩子就已经进入了课文的意境,并由此激发了学生阅读的欲望。】

(二)、范读课文,感知积累。

  1、课件展示课文及配乐范读。

  2、学生紧接着借助拼音自读课文,把喜欢的句段多读几遍。把读不准的地方,或读不懂的地方画下来。

  3、检查生字词的读音与课文的朗读情况。

【在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读,对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激,感知了语言文字,为语言积累做好铺垫。另外,阅读是学生的个性化行为,从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。】

(三)、细读课文,入境悟情。

     导读第一段,采用多种方法,体验感悟。

 1、第一句以演促读,以读促演。

1)、出示第一句,指导读准、读通。

2)、老师当小池塘,学生当春风姐姐,表演春风怎样唤醒小池塘。

3)、指导朗读。

【我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化,让学生仿效、表演、体会春风的温柔,既调动了语言积累,又在演与读的促进中积累了语言。】

 2、第二句我注意了联系生活,从而加深体会。

1)、出示第二句,指名读。

2)、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。

3)、指导朗读。

  【因为生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。所以一闪一闪让学生联系生活,不仅很好的理解了语言,而且丰富了学生的语汇,更能让学生体会到小池塘的美丽。】

 3、第三句运用图画来增加领悟。

1)、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。

2)、学生自读。

3)、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。

4)、学生练读。

  【这里通过课件突破了“长长的睫毛”这一难点,让学生加深了对语言文字的领悟。】

  导读第二段,运用即兴作画,帮助积累。

 1、先让学生自由读。

 2、再根据文字转化为画面。

  【儿童时代是幻想的时代,加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣,所以通过绘画激活了学生已有的经验,既增加了学生的直观感受,又丰富了语言文字的外延。】

 3、然后学生展示图画,师生共同评议。

 4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。

  导读第三段,找寻关键词,加深记忆。

  我让学生找出优美的词,有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。

(四)、内化语言,读中迁移。

 1、我给学生配上音乐来朗读,在愉悦的气氛中增加对语言的感受。

 2、然后通过在情境中诵读,使学生熟读成诵。

  【背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料,同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵,使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

3、最后出示练习:

仿照文中的句子,用“  …… 倒映在水里,像 ……  ”练习说话。

【学生的想象力是无穷的,创设这样一个情境,不仅培养了学生的创新思维,而且进行了语言训练。】

(五)、学习生字,指导书写

1、复习字音。开火车读字卡,并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流:你用什么办法记住这些字?

“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右边的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴,所以是口字旁。

 “波”是水里的,和水有关,所以是三点水。

【学生是学习的主人,生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字,会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字,学生描红。

(六)、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。

【大自然是一个学习的宝库。这一设计,既能使学生把学到的知识巩固、消化,又拓宽了学生的学习空间。】

板书设计:      3.小池塘

               明亮    美丽

                   五彩的世界

 
 
 
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